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二诊数据分析以及备考策略 --—南实教导处教育教学研讨成果系列(五)

作者:教导处   浏览:次   发布日期:2019/04/24

二诊数据分析以及备考策略

--—南实教导处教育教学研讨成果系列(五)

各位领导,各位同仁:

现将我根据二诊数据分析以及备考策略的学习以及思考作以下汇报:

因为我们现在正处于高一阶段,故很多方面我就我们年级的现状做一个浅薄的分析:

在教科所的分析里面,主要着重从三个方面分析了二诊:数据、问题、对策和建议

第一:从数据出发,认识现状

在教导处的例会上,丁主任多次提到,年级主任应该多分析数据,从各种不同的角度和维度来分析,以此来更加清楚的认识到年级在数据上所反映的问题;我们这届高一和学校的其他届最大的不同之处在于,我们这次高一没有进行分层,除开两个课改班,我们其他40各班都是平均分配。

从整个高一上学期期末成绩所反映的现状来说,

(1)各班整体趋势不错,但优生较少。在上学期期末考试中,整个高一年级参考人数为2353人,A优上线人数1958人,A0上线人数为198人,2018年绵阳市A0线是730分,而同等情况下绵中实验校参考人数为2065人,比我校少288人,他们的A优人数1595人,比我校少363人。但是他们的A0人数为328人,比我们多130人,A0人数高了7个百分点。在198A0中,A77B67人,平均到每个班就3个多点A0,对比自招考试,我们最后的入学的A0生为90人,A1 71 人,A2 65 A3 77 人,A以上并且就读人数为303人,但是我们期末却只考了198人,就这一数据来说,我们特优生的发展情况可以说,不容乐观。

(2)各学科发展不均衡,特优生A0语文290人、数学267人、外语175人、物理190人,化学143人、生物188人、政治322人,历史389人,地理391人,九个学科中5个学科超过整体特优生人数,A优语文1607人、数学1852人、外语1673人、物理1691人,化学1726人、生物1777人、政治1718人。历史1753人,地理1722人。其中政史地的特优生人数最多,这或许就是最后我们提倡学生多记背的结果。同时就平均分一项,和绵中实验对比,我们的物理、化学、生物学科都相对要差一些。这对于年级后期的发展,会是一个很大的问题。

   

第二从学情出发,认识现状

 从本学期的学生现状来说:学生整体呈现出一种缺乏目标,茫然前行的趋势。其实我们这届学生从招生的情况以及老师在任教的过程中都认为学生的基本素养还是很不错,甚至很多老师都说这是我们教过的学生中,最乖的一届学生。“乖”固然是件好事,这届学生从830日正式入学到整体进入到学习状态,到适应南实的教学生活,都呈现出一种很快速的姿态。这是和我们所任教的上一届很不同的,上一届大概花了2个月左右在早上迟到的问题上,年级进行整体的整顿,而这一届是基本没有花时间在这个方面的,各个方面的表现可以说都超出了我们意料,但是学生的这种“乖”体现在学习上,学习之初是很不错的,但是他们的“乖”可能更适合初中生的学习,而高中学习,更多的需要灵活性。一个学期结束,我们年级确实有不错的收获,但是收获之余,一些潜在的问题也就在“乖”的背后逐渐浮现。曾经有人这样描述小学、初中、高中的区别,说小学的时候,一节课教你和面,作业是和面,一节课教你擀皮,作业是擀皮,直到教会你包饺子,考试就是包饺子,初中了,一节课教会你包饺子,作业是回家蒸包子,考试是烙馅饼,而高中是给你一口锅,考试说要满汉全席。学生要学会举一反三,用思维吃饭,但是我们的学生还在初中烙馅饼的阶段,不明白初中和高中学习的差别,整个高一都在采用初中的学习方法,甚至很多来自成都的学生考寒暑假补课来维持成绩,而这种成绩维持的长久度顶多到第一次月考后就难以为继,但是之前虚高的成绩却给学生带来一种莫名的自信心,以至于后期他成绩跌落的时候,很多学生难以接受这种落差,很快进入一种自暴自弃的状态,在上期期末考试中,我们发现了很多学生经过一个学期的学习后,从A档直接下滑到2000名左右的成绩,这就是现状。

 

第三 问题所及,方向所在

1)特优生是课改班的责任所在,但是其他40个班要想有好的发展,也必然还是要注重一个班的优生发展,一个班有优生,班级才更有竞争力与活力,在年级整体不分层的情况下,年级该如何看待优生的发展,教师针对优生又该有怎样的针对方案,或者说班主任针对优生,是否足够的重视,这些都是我们需要思考的问题,特别是在本学期文理分课后,课改班更换了一批学生到年级上,针对这部分学生,出现了一些问题,甚至是心理上的问题,个别课改班下来的学生,心理极度不平衡,甚至出现破罐子破摔的情况,年级对此将作出怎样的调整和应对。

2)在整体生源情况相对不错的情况下,怎样让学生更有目的性的去学习?俗话说:高一相差不大,高二始分高下,高三天上地下。虽然我们现在距离高考的时间还有一些,但是现实的情况是,60%初中非常优秀的同学在高一就已经失去了领先的优势,甚至在期末成绩中,我们甚至看到有A等以上进来的同学已经退后到年级2000多名了,这是让人难以接受的。经过调查发现:这些同学大部分是绵阳本地生(以中考成绩进来的,大多数来自绵外实验)当然,还有很大一部分是成都地区的学生,纵观这一类学生,除了学习习惯差、学习缺乏主动性之外,最大的问题就是:缺乏明确的学习目标。总觉得高考遥不可及,也许明天开始一切都还来得及。现在他们的梦想都还停留在清华北大、武大厦大,各种名牌学校,高一的学生整体处于一种既无长远计划、也没有短期目标的现状。考补课维持一种虚高的成绩,不是长远之计。

3)平均分班后,分层教学被很多老师们忽略,每个班都会出现前端吃不饱,后面吃不下情况。

中等学生也一直处于中等,很难有较强的竞争力。比起入学较好后期发展下滑的学生,中等生变为优等生的人更是凤毛麟角。尽管我们之前已经给老师们强调了这一方面,在周周清时针对前段和后段学生进行更多的关注,同时也对单科较弱的学生进行辅导。但是这并不能从根本上解决问题。优等生在一个班一直处于领先地位,就有恃无恐,中等生在多次挣扎后,很难突破,最终安于现状,相对较差的学生在多次考试中更是认清自己的位置,从此安心做一条咸鱼。每个班都处于一个相对舒适的环境中,温水煮青蛙,最终难以有好的结果,原本会在高二才会出现的两极分化严重现象,现在在高一就已经展露苗头。

 

第三 既然“乖”学生不一定就是成绩好的学生?那么我们该怎样去做?让学生在乖的同时,能更加有效的提升自己的学习效率,学会举一反三,触类旁通,能够更灵活的去学习,而不是靠时间去夯成绩。挖掘这些学生的潜在动力和能力,是我们目前的方向,让学生认识自己的学习方法上的问题,也势在必行,后期将会通过一些分层学生会以及广播讲话的方式,给学生讲解初高中学习的差异,引导学生更好的认识自我,改变学习方法,提高学习效率。

 

   问题摆在眼前,现状也非表面看到的那般美好,针对这些年级也做出很多对策:

1 有目标,才更高效

   高中的终极目标是高考,那么高一的目标应该就是落在期末考试,在全市范围内看到我们学生所处的位置,引导学生树立小目标,短期目标,高效学习。

2 向课堂要效率。

  高一的时间虽不及高三那般短暂,但是高一的活动多,耽误多,导致真正留给学生学习的时间较少,那么45分钟的课堂就显得尤为重要。向课堂要效率,不仅仅是学生,更是我们老师需要重视的。

3 周周清、周周练。让每一次周周清都真正解决问题,周周练,让每一次练习都有所受益,越是常规,越要落实。只有处处落实,才能时时长进。

4 让每次考试都物有所值,让每个考点都不曾遗落。双向细目表我们年级一直做的比较好,每次考试都要求备课组将双向细目表在考前3天左右发给学生,让每一次考试都更有针对性,让老师引导学生针对双向细目表的考点进行更精准的复习。甚至在期末考试前,有的备课组都针对绵阳市前几年的期末考试做了细目表,让学生在考场上去一一印证考前的复习,提升学生考试的自信心。

 

以上,都是个人浅薄的想法,还请各位批评指正。