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绵阳二诊—高2017级B部分析与措施 --—南实教导处教育教学研讨成果系列(六)

作者:教导处   浏览:次   发布日期:2019/04/24

绵阳二诊——高2017级B部分析与措施

--—南实教导处教育教学研讨成果系列(

 

一、二诊存在的主要问题:

1.传统性问题

1.1  学生对基础性知识或要求上掌握不到位学生对基础知识和主干知识掌握有明显漏洞、学生对体现学科特点的特质要求存在明显瑕疵。

1.2 学生在解题的基本技能方面的问题:学生审题不准、学生运算能力不足、学科表达不规范问题较为严重。

1.3 学生在学科基本方法的错误:对学科基本解题方法不熟练、学科基本思维方面的问题。

2.异常性问题

对核心概念和术语的掌握出现新的情况、对选做题的应对策略出现异常、对基于生活情景的问题建模学生难以掌握、对开放性问题恐惧和不适应。

3.一诊强调但没有得到根本解决的问题

3.1 对全国卷新变化的陌生感没有消除:是对题型的陌生、是对一些陌生情景理解不到位。

3.2部分学科答题格式还没有做到人人过关:因为学生没有按不同学科格式进行书写而导致的失分是每届高三学生最大的过失性失分,对于此失分点是完全可以通过教师的强化才得到解决的,但从二诊的情况来,仍然存在相关问题,或者相关问题解决的程度不够。

3.3 综合学科时间安排仍然不合理:综合学科很多能够、可以得的分数,由于没有时间,没有得到。学生答题时,前松后紧,在前面一些不能得分的题上浪费了时间,有些学生学科时间分布不合理,考场上学科时间控制随意。

3.4对选做题的价值认识不足:学生要固化选做题的模块是我们多年提倡应对之策,但对此部分学生仍然摇摆不定。

二、对策与建议

(一)一条主线:管理主线

1. 强化主体责任:高三管理转盘队要细化管理目录,一个是教师的备课问题;二是教师试卷的评讲问题。

2.突出管理重心:加强试题管控,杜绝题海战术;要合理控制考试次数,还时间给学生;加强总体协调,实现效益最大化;加强对高考信息的甑别;加强心理健康工作的学科融合。

(二)强化两个研究:找出盲点和方向

1.要通过数据分析找到发展的方向

2.高三年级管理层要充分利用好网阅数据找到学科的短板

3.高三各学科要研究找出知识漏洞

4.加强对高考纲领性文件的研究与解读:要剖析《考试大纲》和《考试说明》中有关考试“命题原则及指导思想”有无变化、分析试卷结构和题型有无变化、分析考试内容与范围有无调整、题型示例的变化、 打通高考要求与高考命题的实践路径、要落实研究路径与方法 。

(三)找准七个涨分点

1.在学生阅读力提升中涨分

2.在学生选做题指导中涨分

3.破解开放性命题解题策略中涨分

4.强化技能和实验体验中涨分

5.在综合学科优化中涨分

6.在打通学科壁垒中实现涨分

7.在优化复习方法和考试技术中涨分

三、高2017级年级工作要点

1.加强学生的阅读能力:部分学科进行课前站读(如:生物),抽背(周周清),早读前的站读适当分配给数学、物理、化学。

2.选做题:直接选定一个知识点进行针对性教学(如:物理,选选修3——5;生物,选选修1

3.开放性试题:加强学科前沿信息的了解(题干);落实学生书本知识的掌握(答题);指导学生规范答题(书面、卷面、规范性),找到给分点(教师每次考前、靠后的针对性讲解)

4.技能实验体验:学生过手性练习,实验不要纸上谈兵(播放视频、讲解)。

5.网阅数据处理:学科数据分析;小题分的利用;学生总体共同差异的利用,典型题型针对性处理,个别的题型单独处理。

6.踩线生:年级A0生、A优生、B优生划分到人头,落实到教师头上,前后考试成绩对比,利用好周周清辅导(教师内外学生的差异化安排)。

7.晚自习(第四节)的使用,还时间给学生。

8.加强教师对近三年全国3卷高考试题的研究,考试大纲、考试说明的研究。